TEORI KOGNITIF GESTALT

KONSEP DASAR

a.       teori gestalt

Arti Gestalt bisa bermacam-macam, yaitu ‘form’, ‘shape’ ( dalam b.inggris) atau bentuk hal peristiwa, hakikat, esensi. Berlaku untuk semua aspek pembelajaran manusia, meskipun berlaku paling langsung ke presepsi dan pemecahan masalah.

Gestalt adalah sebuah teori yang menjelaskan proses persepsi melalui pengorganisasian komponen-komponen sensasi yang memiliki hubungan, pola, ataupun kemiripan menjadi kesatuan. Teori gestalt beroposisi terhadap teori strukturalisme. Teori gestalt cenderung berupaya mengurangi pembagian sensasi menjadi bagian-bagian kecil.

b.      Sejarah munculnya teori Gestalt

·         Max Wertheimer (1880-1943)

Meneliti tentang pengamatan dan pemecahan masalah (Problem Solving)

·         Kurt koffka (1886-1941)

Menguraikan secara terperinci tentang hukum-hukum pengamatan.

·         Wolfgang Kohler ( 1887- 1959)

Meneliti tentang insight pada simpanse

c.       Hukum dalam teori Gestalt

Teori belajar gestalt meneliti tentang pengamatan dan problem solving. Tapi dalam teori gestalt sangat menyayangkan karena ada pelajaran yang menyyuruh siswanya mengahafal, seharusnya siswanya mencari lebih lagi ilmunya.

        Hukum gestalt dalam pengamatan :

·         Hukum pragnanz

·         Hukum kesamaan

·         Hukum kecenderungan

·         Hukum ketertutupan

·         Hukum kontinuitas

Insight adalah pengamatan/ pemahaman mendadak terhadap hubungan-hubungan antar bagian-antar bagian di dalam suatu situasi permasalahan.

KARAKTERISTIK

1.       Mempunyai hukum keterdekatan, hukum ketertutupan dan hukum kesamaan.

2.       Proses pembelajaraan secara terus menerus dapat memperkuat jejak ingatan peserta didik.

3.       Adanya pemahaman belajar insight

TOKOH DARI TEORI GESTALT

·         Max Wertheimer (1880-1943)

Konsep pentingnya : phi phenomenon (bergeraknya obyek statis menjadi rangkaian gerakan yang dinamis setelah dimunculkan dalam waktu singkat dan dengan demikian memungkinkan manusia melakukan interpretasi).

Dengan konsep ini, Wertheimer menunjuk pada proses interpretasi dari sensasi obyektif yang kita terima. Proses ini terjadi di otak dan sama sekali bukan proses fisik, tetapi proses mental. Ia menentang pendapat Wundt yang menunjuk pada proses fisik sebagai penjelasan phi phenomenon.

·         Kurt koffka (1886- 1941)

Teori Koffka tentang belajar didasarkan pada anggapan bahwa belajar dapat diterangkan dengan prinsip-prinsip psikologi Gestalt.Teorinya yang terkenal adalah Memory Trace (jejak ingatan).

·         Wolfgang Kohler (1887-1947)

Konsep utama Lewin adalah Life Space, yaitu lapangan psikologis tempat individu berada dan bergerak. Lapangan psikologis ini terdiri dari fakta dan obyek psikologis yang bermakna dan menentukan perilaku individu (B=f L). Tugas utama psikologi adalah meramalkan perilaku individu berdasarkan semua fakta psikologis yang eksis dalam lapangan psikologisnya pada waktu tertentu. Life space terbagi atas bagian-bagian memiliki batas-batas. Batas ini dapat dipahami sebagai sebuah hambatan individu untuk mencapai tujuannya. Gerakan individu mencapai tujuan (goal) disebut locomotion.

PRINSIP-PIRINSIP

-          Pengorganisasian :

a.       Principle of proximity

b.      Principle of similiarity

c.       Principle of objective set

d.      Principle of continuity

e.      Principle of closure/ good form

f.        Principle of figure and ground

g.       Principle of ismorphism

-          Adapun timbul insight itu tergantung pada :

a.       Kesanggupan

b.      Pengalaman

c.       Taraf kompleksitas dari suatu situasi

d.      Latihan

e.      Trial and eror

IMPLEMENTASI TEORI GESTALT

-          Pengalaman Tilikan (insiight)

-          Pembelajaran yang bermakna (meaningful learning)

-          Perilaku yang bertujuan (pusposive behavior)

-          Prinsip ruang hidup ( life space)

-          Transfer dalam belajar

KELEBIHAN DAN KEKURANGAN

1.       Kelebihan

a.       Dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk memecahkan masalah (problem solving)

b.      Dapat meningkatkan motivasi

2.       Kekurangant

a.       Untuk teori belajar kognitif ini keberhasilan sebuah pembelajar tidak dapat dikukur hanya satu orang saja. Maksudnya kemampuan semua siswa harus memperhatikannya.

b.      Konsekuensinya terhadap lingkungan adalah fasilitas dalam lingkungan juga harus mendukung.

MEANINGFUL LEARNING

Meaningful learning emphasizes students acquistion of new information and its linkages to previous experiences and knowledge in the formation of personal and unique understanding. (Ausubel, 1963)

Translate:  Meaningful learning menekankan siswa perolehan informasi baru dan keterkaitannya dengan pengalaman sebelumnya dan pengetahuan dalam pembentukan pemahaman pribadi dan unik.(Ausubel,1963)

CHARACTERISTIC OF MEANINGFUL LEARNING

(grabe, 1963)

1.       Active : means that learners are dynamic that they assume, active roles in learning activities.

2.       Authentic : Means that learners construc kwonledge from situated and authentic learning activities.

3.       Construtive ;  means that learness accommodate new ideas to their prior knowledge/experiences

4.       Cooperative : Means that learness are encouraged to solve the problem/task together with their peers.